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Archilecture (2016)



Archilecture contribue à l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences et s’inscrit dans une démarche où l’élève, tel un apprenti architecte, construit pierre par pierre son texte, de même que ses apprentissages, avec l’aide de ses camarades.

Archilecture est un manuel unique organisé en cinq modules. Chaque module travaille un thème et un type d’écrit particulier ; il propose des activités d’apprentissage diversifiées qui sont conçues de façon décloisonnée afin de permettre à l’élève de construire progressivement son savoir en spirale.

Archilecture permet à l’élève de donner du sens à son apprentissage. Au début de chaque module, il se lance dans un chantier d’écriture à partir d’une situation déclenchante orale qui stimule son imagination.

Archilecture prend en compte le droit à l'erreur de l’élève dans l’apprentissage. Dès le début du module, l’élève est invité à rédiger son premier jet (chantier d’écriture 1). Au début, l'attention porte uniquement sur le contenu, puis l'élève est progressivement amené à revenir sur la forme et le fond de son texte pour l'améliorer. Il est guidé à chaque étape et les pages de bilan lui permettent de mesurer le chemin parcouru.

Activités orales

Elles proposent des structures et du vocabulaire en lien avec le thème du module. Les outils sont des documents sonores (pistes audio), des extraits vidéo, des images, des reproductions d'oeuvres d'art, des poésies, des séquences de vocabulaire, complétés par des suggestions de débats, de sorties et de rencontres, etc. (guide pédagogique). « Le langage oral, qui conditionne également l'ensemble des apprentissages et constitue aussi un moyen d'entrer dans la culture de l'écrit, continue à faire l'objet d'une attention constante et d'un travail spécifique » (programmes 2016).

Étude de textes

Elle permet à l'élève de dégager les caractéristiques du type d’écrit visé et d'acquérir les structures linguistiques et le vocabulaire relatifs au thème travaillé. Pour chaque module, l’étude de textes est basée sur un choix de quatre textes présentant le même type (narratif, informatif ou descriptif) et abordant le même thème. Les points communs sont ainsi mis en valeur. « Il s'agit de confronter les élèves à des textes, des oeuvres et des documents susceptibles de développer leur bagage linguistique et en particulier leur vocabulaire, de nourrir leur imagination, de susciter leur intérêt et de développer leurs connaissances et leur culture » (ibid.).

Étude de la langue

Chaque module comporte deux leçons de grammaire, une ou deux leçons de conjugaison, une ou deux leçons d'orthographe, ainsi qu'une leçon de vocabulaire, permettant d'aborder les notions de manière très progressive. Des observations et des exercices collectifs sont proposés. Ils sont complétés par des exercices systématiques individuels (cahier d'exercices). Deux dictées par module viennent compléter les possibilités d'évaluation (guide pédagogique). « Le transfert de ces connaissances lors des activités d'écriture en particulier et dans toutes les activités mettant en oeuvre le langage fait l'objet d'un enseignement explicite » (ibid.).

Production écrite

La méthode est très fortement tournée vers la production écrite qui est travaillée dans le cadre du chantier d'écriture. Les critères de réussite et les possibilités d'amélioration des différents jets seront découverts au fil des séquences. Des pistes supplémentaires de production écrite à partir des oeuvres d'art, des extraits vidéo et des poèmes sont proposées dans le cahier d'exercices.

Histoire des arts

Chaque module commence par une illustration, premier support de rédaction, suivie de textes poétiques sur le thème proposé, puis par une oeuvre du patrimoine artistique avec son exploitation pédagogique. L'histoire des arts est ainsi abordée en lien avec les apprentissages et peut donner lieu à des projets de classe, dans le cadre, en particulier, des arts visuels.

Bonne année scolaire !

Les auteurs